التصنيف: التربية والتعليم العام

من كل هذا الكلام فهمت يقدمو دروس دعم عن طريق التلفزة شيئ جيد و طبعا تكاثف جميع الجيهات نتمنى يكون من اجل مصلحة التلميذ اولا و اخيرا

واه صحيح حتى انا شفتها في تلفيزيون وقلتها لبنتي لي ان شاء الله هاد العام عندها الباك نتمنى من ربي يوفقها ويوفق جميع التلاميد يارب

ربي يوفق جميع الطلاب

§.. اخْوَاني زُوَار , أعْضَاء و مُشْرفي المُنتَديَ ..§
…~ السَلامُ عليْكم ورَحمُة الله تعَالَى وبَركاتُه ~…

أقدم لكم

سبعة امتحانات مختلفة في اللغة الفرنسية منظمة ومرتبة جاهزة للطباعة

كل الامتحانات جديدة لم يتم طرحها في اي منتدى

الامتحان الأول

اضغط هنــــــــــا

الامتحان الثاني

اضغط هنــــــــــا

الامتحان الثالث

اضغط هنــــــــــا

الامتحان الرابع

اضغط هنــــــــــا

الامتحان الخامس

اضغط هنــــــــــا

الامتحان السادس

ضغط هنــــــــــا

الامتحان الســابع

اضغط هنــــــــــا

الامتحان الثامن

ضغط هنــــــــــا

الامتحان التاسع

ضغط هنــــــــــا

الامتحان العاشر

ضغط هنــــــــــا

ضع ردا لكي تحمل دون مشاكل

حمل وادعيلي 😮

يعطيك الصحة

omaima wa3lach mahabouch yathamlouli
moin fadlak

om yasmine

كل الروابط سلمية

للتحميل الصحيح
1

2

يعطيك الصحة وشكرا

تسريبات «الفايسبوك» مخالفة للمواضيع الحقيقية

إجماع على أن الأسئلة «معقولة» وفي متناول الجميع

التلاميذ راضون في أول يوم لامتحان البكالوريا

على عكس ما تم الترويج له على موقع «الفايسبوك» ومنتديات أخرى، كان موضوع امتحان البكالوريا في مادة اللغة العربية للشعب العلمية الذي تم إجراؤه صباح أمس، مخالفا لما تم تداوله من إشاعات تخص تسريب المواضيع، حيث حمل السؤالين الاختياريين، موضوعين الأول لتوفيق الحكيم والثاني لمحمود درويش، عكس ما روج له رواد «الفايسبوك « حول موضوع لابن خلدون.

وقد أكد التلاميذ الذين التقتهم «البلاد» أمس، أن الموضوعين كانا في متناول الجميع واعتبروا أن اليوم الأول جعلهم يتفاءلون بالنجاح، نظرا لأن جميع الأسئلة في مواد اللغة العربية، التربية الإسلامية والقانون، كانت في متناول الجميع، على الرغم من الإشاعات التي كانت تتداول بين المرشحين قبل الامتحان بيوم واحد حول المواضيع التي ستكون في الامتحان الرسمي.

وحسب الجولة الاستطلاعية التي قادتنا إلى بعض مراكز إجراء الامتحانات بالجزائر العاصمة، فقد هيأت الجهات المعنية كافة الظروف المادية والبشرية لضمان السير الحسن لهذه الامتحانات وقد ميز العملية على مستوى مراكز الامتحانات بساحة أول ماي والجزائر وسط وبئر توتة بالجزائر غرب وثانوية حامية بالقبة بالجزائر العاصمة، «التنظيم المحكم والهدوء»، حسب ما أكده مديرو التربية لوسط وغرب الجزائر، ففي مركز الإجراء بإكمالية الإخوة العاقل ببئر توتة، أشرف مدير التربية للجزائر غرب ساعد زغاش مرفوقا بممثلة وزارة التربية الوطنية ومسؤولة الدائرة الإدارية لبئر توتة على فتح أظرفة امتحان مادة اللغة العربية.

وقدم مدير التربية توجيهات للتلاميذ تمثلت في ضرورة التركيز وقراءة الأسئلة قبل الإجابة وكذا استغلال الوقت القانوني للامتحان كاملا لتقديم الإجابات وتحصيل أكبر عدد من النقاط التي تؤهله للنجاح في هذا الامتحان المصيري. وقد تقدم للامتحان بهذا المركز مترشحون من شعبتي علوم الطبيعة والحياة ومن شعبة اللغات. وبثانوية علي عليان ببئر توتة لوحظ أنه تم حجز حقائب المترشحين وهواتفهم النقالة، وفي هذا الإطار أكد مدير التربية للجزائر غرب أن الوزارة أعطت تعليمة صارمة لحجز الهواتف النقالة للمترشحين عند مدخل المركز أو في قاعة الامتحان اختياريا.

وبمركز الإجراء بثانوية الإخوة حامية بالقبة القديمة، حيث يمتحن تلامذة العلوم التجريبية والرياضيات، أكد المترشح نورالدين الذي زاول دراسته بثانوية روشاي بوعلام ببلكور، أن موضوعي مادة اللغة العربية وآدابها هذا الصباح «كانا عموما في متناول جميع المترشحين.

من جهتهم امتحن طلبة الشعب الأدبية في اللغة العربية أمس، حيث كان الموضوعين الاختياريين لتوفيق الحكيم ونزار قباني،

يذكر أنه بهدف ضمان السيير الحسن لهذا الإمتحان على مستوى ولاية الجزائر، فقد تم تجنيد 13 ملاحظا و10 احتياطيين على مستوى كل مركز في حالة تغيب أو تأخر أحد الحراس، حيث تم أخذ بعين الاعتبار التعويضات المالية الخاصة بهم وواجباتهم الغذائية

وللتكفل بهذا الحدث الهام الذي ترشح له أزيد من 560 ألف مترشح والذي رصد له غلاف مالي قدره 2 مليار و280 مليون دج جند قطاع التربية الوطنية 000 130 مدرس منهم 000 900 مدرس للحراسة و000 40 للتصحيح، بالإضافة إلى تكليف 706 5 ملاحظين يساعدهم 000 20 مساعد يسهرون على السير الحسن للامتحان داخل القسم. وفيما يتعلق بعدد المراكز فقد تم توفير 854 1 مركزا لإجراء الامتحان و52 مركزا للتصحيح.

الحراس يمنعون التلاميذ من الخروج لدورات المياه

رفض العديد من الأساتذة الحراس السماح للمترشحين، خاصة المصابين بأمراض مزمنة، الذهاب إلى دورات المياه وقت الامتحانات، مثلما حدث مع شهادة امتحان نهاية مرحلة التعليم الابتدائي، خوفا من حدوث حالات الغش، وهذا الأمر أحدث اضطرابا لدى المترشحين الذين وجد بعضهم صعوبة في التركيز. وقد برر الأساتذة الحراس ذلك بعدم تلقيهم تعليمات للسماح للمترشحين بالخروج وقت الامتحان، وهو الأمر الذي اشتكى منه المترشحون عبر مختلف ولايات الوطن كتيزي وزو وسطيف والعاصمة.

منع ممثلي «كناباست» و«سناباست» من مراقبة الامتحانات بمستغانم وجيجل

تفاجأت بعض نقابات التربية، أمس، برفض مسؤولي المراكز السماح لممثليها بالدخول الى مراكز الامتحانات، مثلما حدث في ولاية مستغانم، بالرغم من التعليمات التي وجهتها وزارة التربية الوطنية في هدا الشأن والتي رخصت من خلالها للشركاء الاجتماعيين بمراقبة طريقة سير الامتحانات. وأكد المكلف بالإعلام على مستوى «الكناباست» مسعود بوذيبة، أن مديرية التربية لولاية مستغانم رفضت إعطائهم ترخيص لدخول مراكز إجراء امتحان شهادة الباكالوريا، دون تحديد أسباب ذلك، وهو ما اعتبره المتحدث مخالفة لأوامر الوزير بن بوزيد، الذي أمر قبل الامتحانات بالسماح للشركاء والصحافة بدخول مراكز الإجراء دون التشويش على الممتحنين. وقد تبرأ ممثلو «الكناباست» من أي مشاكل أو اضطرابات تحدث خلال فترة الامتحان، وأنه لن يتحمل مسؤولية ذلك.

من جانبه كشف المنسق الوطني للنقابة الوطنية لأساتذة التعليم الثانوي والتقني «السناباست»، مزيان مريان، أنه في ولاية جيجل لم يتحصل الممثلون الولائيون لنقابته على الترخيص للدخول إلى مراكز الإجراء، واعتبر المتحدث أن هذا الأمر غير عادل وغير قانوني، خاصة عند التمييز بين النقابات والسماح لبعضها بدخول قاعات الامتحان وحرمان البعض الآخر.
البلاد

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
جديد مسابقات توظيف الاساتذة حسب الشروق اليومي 2024
المسابقات تجري شهري جويلية واوت و الاولوية لخريجي المدرسة العليا للاساتدة

لتوظيف سيكون محليا وليس وطني

تشرع وزارة التربية الوطنية في ضبط احتياجاتها من المناصب المالية في مختلف الأسلاك والرتب شهر فيفري المقبل، تحضيرا للدخول المدرسي المقبل 2024 / 2024، في الوقت الذي ستلجأ الوصاية إلى تنظيم المسابقة على أساس "الشهادة" طبقا للمرسوم التنفيذي المتضمن تنظيم المسابقات الذي سيصدر قريبا .
وعلمت "الشروق" من مصادر مطلعة، أنه ابتداء من شهر فيفري المقبل، ستشرع المصالح المختصة على مستوى وزارة التربية الوطنية، في تنظيم ندوات لضبط احتياجات القطاع من المناصب في مختلف الأسلاك والرتب، تحضيرا للدخول المدرسي المقبل 2024 / 2024، مضيفة في ذات السياق أن ظروف التوظيف الجديدة والتي قضت بمنع التقاعد الذي يكاد يغطي جانبا مهما من العجز البيداغوجي، فإن الوصاية مطالبة بمعالجة ملف مسابقات التوظيف في مختلف الرتب والأسلاك خاصة "رتب التدريس" قبل استئناف الموسم الدراسي أي خلال شهري جويلية وأوت المقبلين، خاصة في ظل التسهيلات المطبقة ‬في ‬عملية التوظيف والتي أذنت بإجراء المسابقات فور الحصول على "مدونة الميزانية"‬ ‬أي ‬من ‬دون ‬انتظار التأشير على مخططات تسيير الموارد البشرية وأضافت نفس المصادر، أن عملية التوظيف في القطاع ستصبح محلية، من خلال فتح المناصب المالية على مستوى الولايات والبلديات والقرى والمداشر طبقا للاحتياجات، وعليه فإن المسابقات لن يصبح لها الطابع الوطني، كما هو معمول به حاليا، ومن ثمة فإن المترشح الذي يقطن بتيزي وزو لا يمكنه الترشح بولاية الجزائر على سبيل المثال، معلنة بأن المرسوم التنفيذي- الذي يوجد حاليا على طاولة الحكومة للمصادقة عليه-، المتضمن تنظيم المسابقات سوف يعطي للوزارة الترخيص باللجوء إلى تنظيم مسابقة على أساس "الشهادة"، والتي تخضع لعدة معايير تتعلق بدراسة الملف، في الوقت الذي سيتم الإبقاء على تنظيم المسابقة على أساس الاختبار، وكشف المصدر نفسه، بأنه لن يكون هناك عجز في أساتذة الفرنسية في الدخول المدرسي المقبل بولايات الجنوب، على اعتبار أنه سيتم منح الأولوية في التوظيف لخريجي المدرسة العليا للأساتذة من خلال تشجيهم ومنحهم امتيازات هامة كتوفير شروط عمل وإقامة جيدة، بالإضافة إلى التكفل بنقل أساتذة الشمال الذين يرغبون في العمل بالجنوب هل هذا يعني ان المسابقات ستكون شهر جويلية او اوت.

[frame="1 98"]
انا من رايي يفوتوا يدمجوا الاسلتذة لي فناو رواحهم فالتدريس او منبعد لقاو روحتيهم برا ارباب البيوت وربات البيوت يعني ظلم بعينيه
راهم راح يديروا مسابقات معنتها كاين بلايس ولا لا صافي يدمجوا لي عندهم لي كسبيريونس اومنبعد يزيدوا يديروا مسابق ادا حبوا
شكرا اختي الكريمة على التنويه بارك الله فيك
[/frame]

ماشاء الله اسلوب تعليمي رائع ومبسط جدا بورك فيكِ

موضوع قيم وجد مفيد
حضرت المحاكمة وترددت في كتابة كلمة حضرت خوفا من الخلط بين الضاد والظاء ههههه

محاكمة رائعة
شكرا اختي

شكرا لكي فعلا لغتنا رائعة

وفيك بارك أختي ما عليك سوى عرض المحاكمة على تلاميذك موفقة

وفيك بارك فعلا أسلوب تعليمي بسيط وهذا مانحتاجه

ههههههههه كل مايكون عندك مشكل في الضاد والظاء مرحبا بك في محكمتي التعليمية

نورتي المحاكمة

احلىىىىىىىىىىىىىىىىىىىى محاكمة

أسلوب رائع ياريت تكون مثل هذه الاساليب في البرامج التربوية نتاعنا

ياسلام على الناس لي تحب المحاكمات من النوع الراقي شكرا كي

نورتي الصفحة ياعصفورة
امنيات كلنا نطمح إليها (لما تملي من البرامج نتاعنا تعالي وأبحيري في محكمتي مرة على مرة هههه)
بارك الله فيكن

يسعدني ان قدم لكم خطوات ليصبح المعلم ناجحاوهي على عدة اجزاء وخطوات التدريس الناجح
التعليم.. تلك المهنة المقدسة، مهنة الأنبياء والرسل، التي كان ينظر إليها بإكبارواحترام على مر العصور، ولا تخلوا منها حضارة بشرية مهما كان مستواها، كيف لا وهي المهنة التي تتولى التعامل مع عقل الإنسان، وهو أشرف ما فيه، وهي التي تنمي في الإنسان أعظم خصيصة ميزه الله بها وهي خصيصة العلم. فالإنسان الحق عقل في جسد.
بعث الأنبياء ـ عليهم السلام ـ معلمين يعلمون الناس الكتاب والحكمة ويزكونهم، ولم يورثوا دينارا ولا درهما، وجعل الله العلماء ورثة الأنبياء. فنعم الإرث ونعم المورث.
وما نقص قدر العلم والتعليم إلا بعدما صرنا ننظر إلى التعليم على أنه وظيفة تؤدى لأجل المقابل المادي، وصرنا ننظر إلى المعلم بعدد ما يمكثه من ساعات بين جدران المدرسة، ففقد العلم والتعليم قدسيته، ورتع في حمى التعليم من ليس أهل له!
التعليم مهنة "ربانية" فالله علم بالقلم، علم الإنسان ما لم يعلم.. وعلم آدم الأسماء كلها، وبعث الرسل معلمين، والمعلم يتعامل مع أشرف ما في الإنسان: عقله، ويعطيه من نتاج فكره .. فالتعليم هي المهنة التي لا يمكن أن يستغني عنها الإنسان.

من مهام المعلم الأساسية أن يقدم للطلاب المعلومات والخبرات التي يحتاجونها في مادته المقررة. ويفترض ـ بدهيا ـ أن يكون المعلم ملما بتلك المعلومات بشكل صحيح وواضح، إذ من البدهي أن فاقد الشيء لا يعطيه. ولا يمكن أن يقدم المعلم للطالب معلومة بشكل سليم إذا لم يكن مستوعبا لها. ومن هنا جاءت فكرة التخصص، إذ يتوقع من المعلم أن يتخصص في فرع من فروع العلم ويتمكن منه. وهذا بالطبع لا يعفيه معرفة ما هو خارج تخصصه.

الإلمام بالمادة العلمية ـ مع أهميته ـ لا يكفي لوحده، بل لابد أن ينضم إليه معرفة بالطرق التربوية المناسبة في التعامل مع الطالب. فالطالب ليس آلة يضبط على وضع الاستقبال وتصب المعلومات في داخله، بل هو بشر له روح وعقل وانفعالات وجسد، ويمر في الساعة الواحدة بحالات نفسية وانفعالات مختلفة. والمعلم يتعامل مع الطالب في كل هذه الحالات ومن كل تلك الجوانب، فلذلك لا بد أن يكون ملما بطرق التربية وأساليب التعامل مع الطلاب.

مع إلمام المعلم بمادة العلمية وبالطرق التربوية للتعامل مع طلابه لابد له من معرفة طرق ووسائل الاتصال التي عن طريقها يتمكن المعلم من إيصال ما لديه من معلومات وأفكار واتجاهات ومهارات.
فيجب أن تكون لغة المعلم سليمة ومفهومة لدى الطلاب وتناسب مستواهم العقلي من حيث نوعية الكلمات ومستوى تركيب الجمل، وأن يكون صوته مسموعا ومناسبا، وأن تكون لديه القدرة على إعادة عرض المعنى بأساليب متنوعة، مع قدرة على ضرب الأمثال لتقريب المعاني.
كان أحد المعلمين يشرح للصف الثاني الابتدائي مادة العلوم، وفي نهاية الشرح استوقفه أحد الطلاب وكان منصتا أثناء الشرح وقال: ما معنى "لا بد.." يا استاذ؟! فقد كان المعلم يكرر هذه الكلمة التي كانت عنده من الكلمات السهلة، لكنه لم تكن كذلك لطالب الصف الثاني ابتدائي.
ولابد أن يكون المعلم عارفا بعوائق الاتصال التي يمكن أن تحدث في الفصل ليسعى إلى تذليلها. فقد كان النبي صلى الله عليه وسلم إذا تكلم أعاد الكلام ثلاثا حتى يفهم عنه.

من أعظم عوامل نجاح المعلم رغبته في التدريس. فالمعلم مالم يكن مدفوعا بحب التعليم ولديه رغبة في أداء ما حمل من أمانة التعليم فلن يتحمس لمهنته وبالتالي لن ينجح فيها.

ومن أعظم ما يبعث الرضا في النفس ويشعر الإنسان بقيمته في الحياة نشر ما يملكه من علم.

1ـ استشعر الأجر العظيم الذي تناله من تعليم طلابك إذا أحسنت النية
2ـ تصور ما سيؤول إليه طلابك في المستقبل، حيث سيكونون هم قادة المجتمع وهم رجاله فأنت الآن تبني في مجتمع المستقبل.
3ـ يجب أن تعلم أن هؤلاء الطلاب أمانة عندك ائتمنها عندك آباؤهم وكذلك الدولة وفرغتك للقيام بهذا العمل العظيم.
4ـ اجعل عملك مجال تحد لك، فكل مشكلة تواجهها هي عبارة عن تحد ممتع لمدى قدرتك التربوية والقيادية، فكيف يكون تعاملك معها، فنجاحك يعني كسب التحدي، ويعني أنك فعلا أهل لما أوليت من منصب جليل، وإثبات لقدراتك ومهاراتك.
5ـ تذكر أن أكثر العظماء خرجوا من تحت أيدي المعلمين.
اعرف أهداف التدريس ..

الأهداف العامة/ الأهداف الخاصة / الأهداف السلوكية

للأهداف ـ في أي عمل ـ أهمية كبيرة تتلخص في الآتي:
1ـ توجيه الأنشطة ذات العلاقة في اتجاه واحد، وتمنع التشتت والانحراف.
2ـ إيجاد الدافع للإنجاز، وإبقاؤه فاعلا
3ـ تقويم العمل لمعرفة مدى النجاح والفشل.

وهذه الأمور الثلاثة تجعل الأهداف ذات أهمية كبرى للمعلم أثناء تدريسه. فمن المهم أن يحدد المعلم أهدافه من التدريس، وبشكل واضح. ولا يمكن أن يتم تدريس ناجح دون وجود أهداف واضحة.
والأهداف أنواع، فهناك أهداف عامة ـ بعيدة المدى ـ وهناك أهداف خاصة ومرحلية. والعلاقة بين العام والخاص من الأهداف علاقة نسبية فما يكون عاما بالنسبة لما دونه قد يكون خاصا بالنسبة لما فوقه. فمثلا في تدريس مادة الفقه في مرحلة ما، هناك أهداف عامة من تدريس المادة:

هناك أهداف عامة من تدريس المادة أساسا، وهناك أهداف دونها من تدريس المنهج في مرحلة معينة وأهداف من تدريس مقرر محدد في سنة محددة وأخيرا

أهداف خاصة من تدريس وحدة أو درس معين. ولإلمام المعلم بهذه الأهداف يساعد في تنسيق الجهود وجعلها متضافرة للوصول إلى الهدف العام النهائي المقرر في سياسة التعليم….
…محدد الذي يتوقع أن يقوم به الطالب نتيجة لنشاطه في درس معين. وقولنا إنه ظاهر ومحدد لكي نشير إلى سلوك معين يمكن مشاهدته وتحديده وقياسه، وليس سلوكا داخليا لا يمكن مشاهدته. فمثلا إذا قلنا: نتوقع من الطالب بعد هذا الدرس أن يعدَّ من واحد إلى عشرة. فهذا سلوك ظاهر يستطيع كل فرد أن يراه ويقيس مدى نجاح المعلم والطالب في تحقيقه. لكن لو قلنا: نتوقع من الطالب بعد هذا الدرس أن يفهم العلاقة بين كذا وكذا فإن هذا السلوك ـ أي الفهم ـ سلوك عقلي داخلي لا نراه، وإن كنا قد نرى بعض آثاره، فلذلك قد يصعب قياسه.
اربط كل نشاط الفصل بالسعي لتحقيق تلك الأهداف. واجعلها في أول تحضيرك وبشكل بارز، ولابأس أن تكتب مختصرا لها على السبورة لتضمن عدم شرود ذهنك عنها.

إن الأهداف السلوكية وإن انتقدها بعض الباحثين، لها أثر كبير في تسهيل عملية التدريس على المعلم والمتعلم.

إن من أهم أسباب فشل كثير من المعلمين في أداء دروسهم في الفصل رغم تحضيرهم لها كتابيا تحضيرا جيدا هو عدم رسوخ أهداف الدرس في أذهانهم، فترى المعلم ينتقل من نشاط إلى نشاط وكأنه لا رابط بينها ولا هدف مشترك لها.

3ـ اعرف تلاميذك مستواهم /خصائصهم العمرية/ أفكارهم..
عندما تدخل إلى غرفة الفصل لأول مرة فإنك تواجه عالما مجهولا لديك إلى حد بعيد. لكنك في الغالب تدخل على فئة متجانسة بشكل عام من حيث العمر والخصائص النفسية والعاطفية. فمعرفتك المسبقة بالخصائص العامة لتلك الفئة يفيدك في وضع القواعد للتعامل معها. فمثلا إذا عرفت الخصائص العامة لمرحلة المراهقة سهل عليك تفسير كثير من التصرفات التي تصدر ممن يمرون بها من طلابك واستطعت أن تتوقع ـ إلى حد كبير ـ ما يمكن أن يصدر من سلوك أو يحدث من مشكلات تعليمية.
أيضا معرفة مستوى الطلاب الاجتماعي وخلفيتهم الثقافية ونوعية أفكارهم يفيدك في أسلوب طرح الأفكار وعرض الدرس، واختيار الأمثلة.

4ـ اعدَّ دروسك جيدا
الإعداد الجيد للدرس هو المخطط الي يتوصل به المعلم إلى أهدافه من الدرس وبالتالي إلى درس ناجح.

تحديد الأهداف
حدد أهداف الدرس بدقة ووضوح، وصغها صياغة صحيحة. وغالبا ما تكون الأهداف محدد في كتاب المعلم أو في خطة تدريس المقرر، فلا مجال للاجتهاد فيها.

الاعداد الذهني
بعد أن تحدد أهداف الدرس بدقة، ابدأ في الخطوة التالية وهي رسم الخطة لتحقيق تلك الأهداف. وقبل أن تبدأ في الكتابة يجب أن تكون فكرة خطة التدرس قد تبلورت في ذهنك.

الاعداد الكتابي
بعد أن تكون تصورا كاملا ومترابطا لطريقة سير الدرس قم بتسجيلها على شكل خطوات واضحة ومحددة، مراعيا في كل خطوة عامل الوقت وارتباطها بأهداف الدرس.
وما قل الاهتمام بالإعداد الكتابي إلا لأن المعلم ـ والمشرف، أحيانا! ـ صار ينظر إليه على أنه عمل روتيني جامد .. لا تجديد فيه ولا إبداع ولا نمو.

أعد متطلبات الدرس
غالبا يحتاج المعلم في شرح لبعض الوسائل النعليمية والمعينة، وينبغي على المعلم الاهتمام بتحضير هذه الوسائل والتأكد من صلاحيتها وإمكانية استخدامها في المكان الذي ستستخدم فيه. وينبغي ألا يؤجل إعداد الوسيلة إلى بداية الدرس حيث أن هذا يضيع الكثير من الوقت، وقد لا تكون الوسيلة المرادة متوفرة أو صالحة للاستعمال.

حاول التنبؤ بصعوبات التعلم
المعلم الناجح هو الذي يستطيع أن يتنبأ بعناصر الدرس التي ستكون صعبة على الطلاب، فيحسب لها الحساب أثناء إعداد الدرس فيكون مستعدا لها فلا تفسد عليه تخطيطه لدرسه.

تدرب على التدريس
بعض الدروس ـ أو بعض الخطوات فيها ـ وخاصة التي تقدم لأول مرة قد تحتاج إلى شيء من التدريب، فلا بأس أن يقوم المدرس بالتدرب عليها ليضمن أن يقدمها بصورة مرضية أمام الطلاب (وقد يلمس هذا بشكل واضح في تدريس اللغة الإنجليزية).

5ـ استخدم طريقة التدريس المناسبة
للتدريس عدة طرق، وليس هناك طريقة من هذه الطرق صالحة لكل الأحوال بل هناك عدة عوامل تحدد متى تكون طريقة ما أكثر مناسبة من غيرها.

1ـ الدرس المراد شرحه
2ـ نوعية الطلاب
3ـ شخصيتك أنت وقدراتك كمعلم يقوم بتقديم ذلك الدرس.

جزاك الله كل خير

بارك الله فيكي ياختي في هذا الموضوع الرائع ولو طبقنا ذلك لتقدمنا

الســـــــــــــــلام عليكـــــــــــــــــم

أتمنى أن يكون الجميع بخير وعافية

أقدم لكم ملف:نمارين مقترحة في الرياضيات سنة خامسة ابتدائي 2024 على شكل PDF

الكسور ، النسبة المئوية – التناسبية

منظمة ومرتبة

الرابط الأول

اضغط هنـــــا

الرابط الثاني

اضغط هنـــــا

أتمنى أن ينال الموضوع رضاكم

لاتنسونا من دعواتكم

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

كيف تجتاز الأسرة أيام الامتحانات؟ الجزء الاول

في كل عام تهل علينا هذه الأيام, وتحمل معها, أجواء جديدة, تسمى: (الامتحانات)…
من أول أن تطرق علينا الأبواب حتى نهاية الامتحانات, وقد تحمل معها التوتر والاضطراب والشجار و المشكلات الزوجية, والأزمات الأسرية…
فهل ما يحدث سببه: الامتحانات حقا أم هي بريئة من ذلك؟
فقد تكون منا في عدم التعامل معها كما ينبغي؟
أو تكون من أبنائنا الذين يتأثرون بما يحيط بهم وفى داخلهم من مشكلات خفية؟
أو تكون من نظام التعليم والجو المدرسي والمعلمين؟
أو تكون وهما في خيالنا أو شبحا لا وجود له يرعب قلوبنا ويلخبط أحوالنا ويشتت أفكارنا؟

ورغم ذلك كله:
فالامتحانات على الأبواب,
ثم هي تجتاز الأبواب, ثم نجد أنفسنا في الامتحانات,
هذا هو جو أسرنا في هذه الأيام, فكيف نتعامل معها؟
وكيف نجتاز هذه الأيام بهدوء وصفاء وأمان؟.

1 – ماذا تريد الأسرة من الأبناء؟
بداية هل نريد تفوقا علميا لأبنائنا فقط؟
أم نريد لهم تفوقا إيمانيا وتربويا؟
هل مهمة الأسرة في نقل وغرس القيم التعليمية أم التدين والالتزام والثقافة الأسرية؟ وبالإجابة عن التساؤلين تطمئن الأسر, وتهدأ الأحوال, لنتعامل برفق ونجاح, …
نحن بالفعل نريد تفوقا إيمانيا وتربويا, وليس معنى ذلك ألا نريد تفوقا علميا!
ولكن ما الأولوية التي توافق طبيعة الأسرة؟
إنها التربوية والإيمانية بالتأكيد… والنتيجة:
تتعامل الأسرة مع الواقع العلمي للأبناء بمستوياتهم المختلفة دون إجبار أو إكراه أو طلب المستحيل!
وقد أثبتت الدراسات أن قيم الأسرة التي تنقل للأبناء هي الأخلاق والتدين لأنهما يحتاجان إلى قدوة وملاصقة ورؤية ومعاشرة, ولا يحقق ذلك إلا الأسرة, ومهمة الوالدين في ذلك أساسية ودافعة وقوية وطبيعية.

2 – هل الامتحانات حقا شبح كل عام؟

لقد اتفق علماء التربية أن أفضل تعامل في أيام الامتحانات تتمثل في:
1– الاستعانة بالله والإقبال عليه فبيده وحده التوفيق والنجاح
2 – احتساب الجهد من الآباء لله تعالى دون نظر إلى النتائج
3 – المذاكرة وسيلة وليست غاية
4 – بذل المجهود في المذاكرة ثم الرضا بقضاء الله تعالى
5 – تميز المسلم اليوم واجب ولكن ليس في اتجاه أو مجال واحد
6 – الإسلام يحث على العلم والحضارة وعلى المسئولية الذاتية.

في ضوء هذه الاتفاقات, فليست الامتحانات شبحا كما يتصور البعض نواجهه بالمعارك, وإنما لابد من الاستيعاب القائم على الفهم وحفظ ما يمكن حفظه من قوانين وقواعد وأسس…
ولو أننا كآباء وأبناء تعرفنا على البصائر الثلاث لأرحنا واسترحنا:
(اعرف نفسك واعرف شخصيتك واعرف هدفك في الحياة).
ولذلك المطلوب حتى ينجح أولادنا في مراحلهم الدراسية المختلفة من الحضانة إلى الجامعة أمران:
الأول:
إزالة النفور لدى أبنائنا, الذي قد يكون من طبيعة المادة, أو ممن يعرض المادة, أو من الأصحاب والشلة.
والثاني:
تهيئة جو صحي ممثل في ذهن صاف ليتم الفهم, والالتزام في الوقت ليتم الإلمام, والمذاكرة ليتم الاستيعاب, فكيف ننفذ هذا المطلوب؟

3 – حل عملي للتعامل مع أيام الامتحانات هناك أشياء كثيرة تدعو إلى القلق, وما هي بذلك! فنحن الذين نصنع منها المشاكل!
مثال لذلك:
ضعف التركيز لدى أبنائنا في مرحلة الطفولة وميلهم إلى اللعب وهذا أمر في الحقيقة لا يدعو للقلق أبدا!!
فمراعاة اللعب ومراعاة المرحلة التعليمية ومراعاة النضج العقلي والعاطفي والزمني لأعمار الأبناء كل ذلك يحتاج منا إلى الحيل التربوية بما يتوافق مع هذه السن المبكرة ومراعاة الظروف النفسية والاهتمام بالتغذية الصحيحة وليس كما تلجأ أغلب الأسر إلى الانفعال فقط!

فهل سألنا أنفسنا كما نوفر للأبناء الدروس الخصوصية! والإكثار من النصائح تارة أو الإجبار على المذاكرة تارة أخرى هل سألنا أنفسنا:
هل وفرنا لهم كل العوامل المؤثرة من: مكان محبب وضوء مناسب وهدوء, أو بمعنى آخر بهذا الحل العملي:
بعد الاستعانة بالله تقييم القدرات لأبنائنا بقراءة عامة لملخص المادة, ثم إلمام سريع لها, وأجوبة للأسئلة المهمة, وحلول للامتحانات السابقة, ثم نسأل أنفسنا:
هل تحدثنا مع أبنائنا في غير المذاكرة لإشعارهم بالأمان؟
هل قمنا بتشجيعهم ودفعهم وزرع الثقة فى أنفسهم؟
هل وفرنا لهم جو الهدوء والبيئة المحفزة والمساعدة داخل البيت؟
وذلك بدلا من: التعنيف أو أداء الواجب عنهم, أو الضغط عليهم للمذاكرة, أو دفعهم للشعور بالذنب في عدم تفوقهم وبلادتهم, أو عقابهم الدائم بنية دفعهم للمذاكرة…
فهل قمنا فعلا بالمطلوب منا باهتمام وايجابية؟

يضهرلي ماكان علاه نتم…. الموضوع ليس له اهمية

العطل المدرسية
عطلة الخريف:من 31 أكتوبر إلى 06 نوفمبر
عطلة الشتاء:من 19 ديسمبر 2024 إلى 05 جانفي 2024
عطلة الربيع:من 20 مارس إلى غاية 06 أفريل
عطلة الصيف : 03 جويلية 2024

شكرا على المعلومات

شكرا لك جات في وقتها

مشكورة بارك الله فيك

جزاك الله خيرا

الله يسرك امورك

شكرا على المعلومات

بارك الله فيك