الوسم: المعلمة

من فضلك التدرج السنوي للسنة الثانية لم اتمكن من تحميله ارجو المساعدة خاصة الرياضيات و اللغة

بارك الله فيك

ادا ممكناريدالسنة الرابعة ادا ممكن

موضوع جد شيق
احييكي على المبادرة الرائعة
بالتوفيق غاليتي

جزاك الله خيرا حبيبتي
با توفيق
موضوع يستحق تقيم موووووووووووووح

السلام عليكم نشكرك اختي على هديه المبادرة التي تدل على طيب قلبك ونبل اخلاقك ………….انا عندي بنتي هدا العام تدخل السنة الاولى وقرات التحضيري المشكل انتاعها انه راهي مدخلة في راسها بلي ماراحش تعرف تقرى كيما نقوللها بلي المعلمة تعلمك وانا نزيد نعاونك فالدار ماحبتش تفهم ومازالت تقول بلي ماراحش تولي تعرف ….كيفاه نتعامل معاها تعيشي اختي دليني على طريقة نحيلها بيها هدي العقلية

شكراا حبيبتي انا بغيت نعاونكم والشيئ اللي نعرفو نفيدكم بيه

مساعدة الأطفال على التغلب على خوف الفشل

كاين خطوات بزاااف راح نلخصهملك باش منطولش عليك وتوهي معايا اربع خطوات للتغلب على الخوف من الفشل وهي

عدم الحديث مع الأطفال عن أي نشاط يجلب لهم الفشل:

فإذا لم يمارسوا نشاطًا ما أو جزءًا منه، لن يواجهوا أي فشل؛ لذا هناك موقف سلبي لبعض الأطفال، ومهما تكن النتيجة فعليهم أن يمارسوا الأنشطة التي تمنحهم فرصة النجاح والتفوق، وحيث إن النجاح لا يأتي بسهولة، وإنما بالتدريج وإعادة المحاولة؛ لهذا السبب ينبغي على الآباء أن يُقنِعوا أطفالهم أن الفشل محتوم وموجود في الحياة، خاصة في بعض الظروف، وأنهم سينجحون بعد حالة الفشل، وعلى الآباء أن يؤكِّدوا لأطفالهم أن تكرار المحاولة سوف يجعلهم ينجحون بشكل قاطع.

مثال:
تعليم الأطفال كيف يقودون الدراجة، مثالٌ عادي لطلب النجاح؛ فالطفل لا يتعلم ركوب الدراجة دون أن يقع على الأرض، فالأطفال يذوقون طعم الفشل قبل أن يَصِلوا إلى النجاح، وعلى الآباء أن يؤكدوا للأطفال أنهم سوف ينجحون عندما يتعلمون ركوب الدراجة، فالطفل يخاف من السقوط على الأرض أثناء ركوب الدراجة، لكنه يصمم على ركوب الدراجة.

المخاطرة مظهر من مظاهر الحياة:



ينبغي الحديث مع الطفل حول أهمية ركوب المخاطرة للوصول إلى هدف ملموس في الحياة؛ إذا لم يجازف أحد، فإنه لا يصل إلى الهدف، وإذا علم الطفل ذلك، فإنه سوف يواجه التحديات أو الفشل بثقة وجدارة.


الفشل يقود إلى التعلم:

التجربة والمحاولة خير معلِّم ودليل للإنسان؛ فالتجارب المُرَّة والصعبة سوف تمهِّد طريق وظروف النجاح في المستقبل.

يحتاج الأطفال إلى التشجيع من الوالدين:

تشجيع أطفالك سوف يزيد ثقتَهم بأنفسهم، وعلى الوالدين أن يكونوا مثل المعلِّمين لإزالة خوف الفشل عن أذهان الأطفال.

• الخوف من الفشل ظاهرة نفسية (سيكولوجية)، وقد يخاف الأطفال من عدم بلوغ النجاح، ويعتقد الخبراء أن سعر دخول دائرة النجاح هو كيفية المحافظة عليه والخوف من فقدانه.

• ترك الأطفال في المنزل أو في المدرسة وهما أهم مكانين للأطفال، فالأطفال يحبون الذهاب إلى المدرسة للالتقاء بالأصدقاء والمعلِّمين، وضرب الطفل زميل الفصل وإيذاء أحد زملائه شيءٌ مألوف، هناك بعض الأطفال لا يقدرون على دفع الأذى عنهم، خاصة في مجال الرياضة والدراسة والاختبار، وبعض الأطفال يخافون من منافسة الأطفال المتفوقين معهم.

• على الوالدين مساعدةُ طفلهما حتى لا يقع في شِراك أو فخِّ زميل الفصل المشاكس، وعواقب أفعاله السيئة، التشجيع والمساعدة المستمرَّة قد يتوتر الأطفال منهما، لكن من خلال تنمية مفهوم الذات لدى الطفل وتقديرها، فإن الطفل ينمِّي مفهوم الإلحاح والغريزة لديه؛ كي ينافس زملاءه، ويستطيع الآباء تعليم أطفالهم الكلمات التي فيها أفعال لضمير "أنا"؛ مثل: (أستطيع أن أعمل هذا الفعل – أنا قادر على ذلك – أنا عندي القدرة على فعل ذلك)، ومن خلال ترديد هذه الجمل يمكن التغلب على الخوف: (الخوف مجرد صفة مؤقتة وتزول بسرعة – الخوف صفة غير دائمة – أنا أستطيع أن أنافس الآخرين -أنا قادر على المشاركة – أنا على علاقة حسنة مع زملاء فصلي).
حبيبتي زهوة يمكن تنتظري مني شيئ عملي ولكن اقراي هده الخطوات جيدااااااا حتى تعرفي كيفاش تنحي شعور الخوف لبنتك وقبلها ننصحك نصيحة مهمة لازم تنميلها الثقة بنفسها بزااف عوديها على عبارات الايجابية ومع الوقت راهي توالف وتقتنع صدقيني عن تجربة

حاجة اخرى لازم ديري علاقة مليحة مع المعلمة تاعها من اول يوم وتحكيها شعور بنتك وتخلي المعلمة تشجهعا بطريقتها الخاصة طبعاا في القسم وانت بدورك تنقلي هاد التشجيع للمنزل بين اخواتها يعني تقولي مثلا اليوم بنتي حلت هدا التمرين صحيح والمعلمة فرحت بيها المعلمة تاعها راح تساعدك

انت دورك شجعيها ثم شجعيها ولازمك تصبري عليها شوية هي دورك عندها مجرد شعور وخيلات في راسها ممكن يتنحى مع

الوقت طبقي الخطوات اللي قتلك عليهم وان شاء الله تفرحيني بيها الايام الجاية باذن الله

.. أختي المعلمة ..
تحبين طلابك يحبونك .. عامليهم بالحسنى يعاملوك بكل أدب ووقار ..
فطبيعة الإنسان هو أن يحب من يحبه .
عاملي طلابك بالرفق وكوني بشوشة معهم ، مبشرة لا منفرة، عامليهم كأبنائك تجديهم دائما معك ينصتون لك ويسمعون قولك ويتوقون إلى مجيئك ، ويبحثون ويسألون عنك إن تغيبت ويدعون لك بالشفاء إن مرضت .
بادليهم التحية بأحسن منها . كوني دائما متواضعة عطوفة حنونة عليهم لا تفارقك الابتسامة .
ولكن يجب أن تحذر من الغلو والشطط في كل ما سبق فالوقار والحزم مطلوبان والتوازن محمود فلا تكوني ضعيفة ولا تكوني متعسفة.
فإن وصلت إلى قلوبهم وكسبت عقولهم أحبو مادتك وأجادوا فيها فظفروا بالعلم والتربية .

لكسب الطلاب عليك أختي المعلمة بهذه الخطوات العشر:

1- كوني سمحة هاشة بشوشة لينة سهلة، وأكثري من السلام عليهم تملكين قلوبهم، قال رسول الله صلى الله عليه وسلم (أفلا أدلكم على شيء إذا فعلتموه تحاببتم افشوا السلام بينكم).
2- ابتعدي عن العبوس وتقطيب الجبين، واتركي الشدة المفرطة فإنها لا تأتي بخير، ولا تكثري من الزجر والتأنيب والتهديد والوعيد، (رفق من غير ضعف وحزم من غير عسف).
3- لا تسخري منهم أو تحتقريهم،وجربي النصيحة الفردية معهم.
4- أكثري من الثواب والثناء عليهم، واستمري في تشجيعهم.
5- اعدلي بين الطلاب، ولا تحابي أحدهم على الآخرين.
6- اعفي عن المسيء واعطه الفرصة لإصلاح خطئه، ثم عالجي الخطأ باعتدال.

7- لا تضعي نفسك في مواضع التهم، ولا تستخدمي طلابك في أمورك الشخصية وقضاء حاجاتك.
8- ادخلي الدعابة والفكاهة عليهم ولا تبالغي في ذلك.
9- تحسسي ظروفهم، وساهمي في حل مشكلاتهم، وتعاوني مع الاخصائي الاجتماعي في ذلك، واشعريهم بأنك كالأم لهم أو الأخت الكبرى تغار على مصلحتهم ويهمك أمرهم.
10- ابذلي كل جهدك في إفهامهم المادة واصبري على ضعيفهم وراع الفروق الفردية بينهم، ونوعي في طرق تدريسك، وسهلي الأمر عليهم، ولا ترهقيهم بكثرة التكاليف المنزلية.
وأخيرا أختي المعلمة
: تذكري أمانة المهنة وجسامة الدور وأهميتة والتربية واحتسبي الأجر والثواب وأخلصي النية، فأنت الأمل بعد الله في إصلاح الجيل، ولا تجعلي من المعوقات والمحبطات والحالات الشاذة عذرا للتقاعس وعدم العمل، قال رسول الله صلى الله عليه وسلم(كلكم راع وكلكم مسئول عن رعيته).

[gdwl]جزاك الله خيرا غاليتي[/gdwl]

بارك الله فيك

شكرا حبيباتي على المرور الطيب

اليوم اريد ان اكلمكم في موضوع مازال ما دخل في راسي وهو ان بعض المعلمات وليس كلهن يستغلوا اوقات اللي من مفروض يقدموا فيها الدروس للتلاميد في التكلم في البورتابل مثلا ابني يعرف كلشي علا حياة المعلمة.واش كلات.وين راحت.مشاكلها مع ولادها وراجلها.واش شرات…..

تتكلم ماقلناش ماتتكلمش ولكن كاين الاستراحة ولا ادا كان هناك ظرف طارئ. الله يهدينا جميعا

ahahahahahaha, welah sah meme khti tgoulena haka,

عندك الحق في هذي
ربي يهديهم
فعلا امر يجب أن ينتبه له المسؤولون…مادام المعلمون ليس لديهم حس المسؤولية
تشكري أختي

والأدهى والأمر أنهى تتعمد أن تحكي للتلاميذ ولا يسمعونها تتحدث لغيرهم فقط

هاذي مشكلة اشخاص مرات حتى فالطريق تلقايهم يتكلمو بصوت مرتفع ،أما المعلمة أو المفروض تكون قدوة الله يهدينا

ربي يهدي كلا الطرفين ويعاون

ربي يهدي

Gelbi rah m3amer ya khti ma bkat 9raya mawelou ni les profes ni les eleves klemek shih ya hasra la yemetna hata ena benti fi belha btle9 lmo3alima nteha w machakelha kaaaaaaaaaaaamel

المعلمة
خمس دقائق فقط
حين وقفت المعلمة أمام الصف الخامس في أول يوم تستأنف فيه الدراسة، وألقت على مسامع التلاميذ جملة لطيفة تجاملهم بها، نظرت لتلاميذها وقالت لهم: إنني أحبكم جميعاً، هكذا كما يفعل جميع المعلمين والمعلمات، ولكنها كانت تستثني في نفسها تلميذاً يجلس في الصف الأمامي، يدعى تيدي ستودارد.
لقد راقبت السيدة تومسون الطفل تيدي خلال العام السابق، ولاحظت أنه لا يلعب مع بقية الأطفال، وأن ملابسه دائماً متسخة، وأنه دائماً يحتاج إلى حمام، بالإضافة إلى أنه يبدو شخصاً غير مبهج، وقد بلغ الأمر أن السيدة تومسون كانت تجد متعة في تصحيح أوراقه بقلم أحمر عريض الخط، وتضع عليها علامات x بخط عريض، وبعد ذلك تكتب عبارة "راسب" في أعلى تلك الأوراق.
وفي المدرسة التي كانت تعمل فيها السيدة تومسون، كان يطلب منها مراجعة السجلات الدراسية السابقة لكل تلميذ، فكانت تضع سجل الدرجات الخاص بتيدي في النهاية. وبينما كانت تراجع ملفه فوجئت بشيء ما!!
لقد كتب معلم تيدي في الصف الأول الابتدائي ما يلي: "تيدي طفل ذكي ويتمتع بروح مرحة. إنه يؤدي عمله بعناية واهتمام، وبطريقة منظمة، كما أنه يتمتع بدماثة الأخلاق".
وكتب عنه معلمه في الصف الثاني: "تيدي تلميذ نجيب، ومحبوب لدى زملائه في الصف، ولكنه منزعج وقلق بسبب إصابة والدته بمرض عضال، مما جعل الحياة في المنزل تسودها المعاناة والمشقة والتعب".
أما معلمه في الصف الثالث فقد كتب عنه: "لقد كان لوفاة أمه وقع صعب عليه.. لقد حاول الاجتهاد، وبذل أقصى ما يملك من جهود، ولكن والده لم يكن مهتماً، وإن الحياة في منزله سرعان ما ستؤثر عليه إن لم تتخذ بعض الإجراءات".
بينما كتب عنه معلمه في الصف الرابع: "تيدي تلميذ منطو على نفسه، ولا يبدي الكثير من الرغبة في الدراسة، وليس لديه الكثير من الأصدقاء، وفي بعض الأحيان ينام أثناء الدرس".
وهنا أدركت السيدة تومسون المشكلة، فشعرت بالخجل والاستحياء من نفسها على ما بدر منها، وقد تأزم موقفها إلى الأسوأ عندما أحضر لها تلاميذها هدايا عيد الميلاد ملفوفة في أشرطة جميلة وورق براق، ما عدا تيدي. فقد كانت الهدية التي تقدم بها لها في ذلك اليوم ملفوفة بسماجة وعدم انتظام، في ورق داكن اللون، مأخوذ من كيس من الأكياس التي توضع فيها الأغراض من بقالة، وقد تألمت السيدة تومسون وهي تفتح هدية تيدي، وانفجر بعض التلاميذ بالضحك عندما وجدت فيها عقداً مؤلفاً من ماسات مزيفة ناقصة الأحجار، وقارورة عطر ليس فيها إلا الربع فقط.. ولكن سرعان ما كف أولئك التلاميذ عن الضحك عندما عبَّرت السيدة تومسون عن إعجابها الشديد بجمال ذلك العقد ثم لبسته على عنقها ووضعت قطرات من العطر على معصمها. ولم يذهب تيدي بعد الدراسة إلى منزله في ذلك اليوم. بل انتظر قليلاً من الوقت ليقابل السيدة تومسون ويقول لها: إن رائحتك اليوم مثل رائحة والدتي! !
وعندما غادر التلاميذ المدرسة، انفجرت السيدة تومسون في البكاء لمدة ساعة على الأقل، لأن تيدي أحضر لها زجاجة العطر التي كانت والدته تستعملها، ووجد في معلمته رائحة أمه الراحلة!، ومنذ ذلك اليوم توقفت عن تدريس القراءة، والكتابة، والحساب، وبدأت بتدريس الأطفال المواد كافة "معلمة فصل"، وقد أولت السيدة تومسون اهتماماً خاصاً لتيدي، وحينما بدأت التركيز عليه بدأ عقله يستعيد نشاطه، وكلما شجعته كانت استجابته أسرع، وبنهاية السنة الدراسية، أصبح تيدي من أكثر التلاميذ تميزاً في الفصل، وأبرزهم ذكاء، وأصبح أحد التلايمذ المدللين عندها.
وبعد مضي عام وجدت السيدة تومسون مذكرة عند بابها للتلميذ تيدي، يقول لها فيها: "إنها أفضل معلمة قابلها في حياته".
مضت ست سنوات دون أن تتلقى أي مذكرة أخرى منه. ثم بعد ذلك كتب لها أنه أكمل المرحلة الثانوية، وأحرز المرتبة الثالثة في فصله، وأنها حتى الآن مازالت تحتل مكانة أفضل معلمة قابلها طيلة حياته.
وبعد انقضاء أربع سنوات على ذلك، تلقت خطاباً آخر منه يقول لها فيه: "إن الأشياء أصبحت صعبة، وإنه مقيم في الكلية لا يبرحها، وإنه سوف يتخرج قريباً من الجامعة بدرجة الشرف الأولى، وأكد لها كذلك في هذه الرسالة أنها أفضل وأحب معلمة عنده حتى الآن".
وبعد أربع سنوات أخرى، تلقت خطاباً آخر منه، وفي هذه المرة أوضح لها أنه بعد أن حصل على درجة البكالوريوس، قرر أن يتقدم قليلاً في الدراسة، وأكد لها مرة أخرى أنها أفضل وأحب معلمة قابلته طوال حياته، ولكن هذه المرة كان اسمه طويلاً بعض الشيء، دكتور ثيودور إف. ستودارد!!
لم تتوقف القصة عند هذا الحد، لقد جاءها خطاب آخر منه في ذلك الربيع، يقول فيه: "إنه قابل فتاة، وأنه سوف يتزوجها، وكما سبق أن أخبرها بأن والده قد توفي قبل عامين، وطلب منها أن تأتي لتجلس مكان والدته في حفل زواجه، وقد وافقت السيدة تومسون على ذلك"، والعجيب في الأمر أنها كانت ترتدي العقد نفسه الذي أهداه لها في عيد الميلاد منذ سنوات طويلة مضت، والذي كانت إحدى أحجاره ناقصة، والأكثر من ذلك أنه تأكد من تعطّرها بالعطر نفسه الذي ذَكّرهُ بأمه في آخر عيد ميلاد!!
واحتضن كل منهما الآخر، وهمس (دكتور ستودارد) في أذن السيدة تومسون قائلاً لها، أشكرك على ثقتك فيّ، وأشكرك أجزل الشكر على أن جعلتيني أشعر بأنني مهم، وأنني يمكن أن أكون مبرزاً ومتميزاً.
فردت عليه السيدة تومسون والدموع تملأ عينيها: أنت مخطئ، لقد كنت أنت من علمني كيف أكون معلمة مبرزة ومتميزة، لم أكن أعرف كيف أعلِّم، حتى قابلتك.
(تيدي ستودارد هو الطبيب الشهير الذي لديه جناح باسم مركز "ستودارد" لعلاج السرطان في مستشفى ميثوددست في ديس مونتيس ولاية أيوا بالولايات المتحدة الأمريكية، ويعد من أفضل مراكز العلاج ليس في الولاية نفسها وإنما على مستوى الولايات المتحدة الأمريكية).

إن الحياة ملأى بالقصص والأحداث التي إن تأملنا فيها أفادتنا حكمة واعتباراً
.. والعاقل لا ينخدع بالقشور عن اللباب،
ولا بالمظهر عن المخبر،
ولا بالشكل عن المضمون.
يجب ألا تتسرع في إصدار الأحكام،
وأن تسبر غور ما ترى،
خاصة إذا كان الذي أمامك نفساً إنسانية بعيدة الأغوار،
موّارة بالعواطف،
والمشاعر،
والأحاسيس،
والأهواء،
والأفكار .

قصه رائعه ومعبره شكرا لك

عند تصحيحك للاختبارات, حاول مراعاة ما يلي:
1 –استخدم قلماً مغايراً لأقلام الطلاب.
2 –لا تنظر لاسم الطالب أثناء التصحيح؛ حتى لا تتأثر بفكرتك عنه داخل الصف, فيؤثر ذلك في الدرجة التي تعطيها له سلبياً أو إيجابياً.
3 –صحح سؤالاً واحداً في جميع الأوراق؛ حتى تضع تقديرات عادلة على أساس شبه موحد, ثم انتقل لتصحيح السؤال التالي خاصة في الاختبارات ذاتية التصحيح.
4 –عالج النتائج إحصائياً للكشف عن نقاط الضعف والقوة في أداء طلابك, ثم أعد لطلابك أوراق الإجابة, وناقش معهم الإجابات للتأكد من أن الذي أخطأ قد أدرك الصواب.
معظم المتعلمين من المبتدئين في صفوف اللغة-سواءً كانوا من الصغار أم الكبار- تكون ذاكرتهم في اللغة الأجنبية ضعيفة, فهم يحتفظون بالمعلومة لفترة محدودة جداً, وبعدها ينسونها, وهناك نسبة ضئيلة منهم لديها ذاكرة قوية. ومن ثم إذا أجريت تدريباً شفوياً مع إجاباته, فمن الأفضل أن تكتب الإجابات باختصار على السبورة, في المرحلة الأولى من تعليم اللغة ،خاصة إذا أردت من الطلاب أداء التدريب كتابة فيما بعد.
يمكن للمعلم الناجح أن يتواصل مع طلابه بأكثر مما يقوله من كلمات, وذلك من خلال النغمة الصوتية, والتعبيرات التي تظهر على وجهه, والإشارات, فكلها تساعد على توصيل الهدف المنشود, وتحقق المشاركة المطلوبة. كما أن التوجيهات المفصلة مع الابتسامة واللطف والهدوء يتقبلها الطلاب عندما يشعرون بالرضا والقبول. والطلاب في حاجة إلى محبة المعلمين لهم, وهذه المحبة تكون مصدراً للدافعية عندهم, ومصدراً للتفاعل والمشاركة والنقاش. [1]
▪ماذا تفعل إذا وجه إليك طلابك سؤالاً لا تعرف الإجابة عنه.
▪لا تعطي أي إجابة تقوم على التخمين, لأن ذلك يوقعه في حرج ، إذا لم يصب الجواب الصحيح.
▪وجه السؤال إلى كل الطلاب, فقد يجد لدى أحدهم الجواب, أو ما يوحي إليه بالجواب.
▪اطلب من السائل, أو غيره البحث عن الإجابة وعرضها في الدرس القادم.
▪قل لطلابك إنك ستجيب عن السؤال في الدرس القادم.
▪إذا كان طلابك كبار السن من الناضجين, قل لهم بأنك لا تعرف الإجابة, وسوف تبحث عنها.
من أهم ما يؤثر في دافعية الطلاب للتعلم, تجنب المعلم إثارة العواطف السلبية لديهم, وتنمية العواطف الموجبة؛ كالثقة في قدرتهم على الإنجاز, واحترامهم, وتقدير إجاباتهم وأعمالهم. كما أن ذلك يهيئ- في الوقت نفسه- المناخ التعليمي داخل الصف الدراسي.
ينبغي أن يحقق تدريس اللغة أربعة أهداف أساسية هي:
1 – فهم اللغة حين سماعها.
2 – فهمها حين قراءتها( فهم المقروء ).
3 – إفهامها للآخرين بواسطة الكلام.
4 – إفهامها لهم بواسطة الكتابة.
ومن ثم ينبغي أن تضع المهارات الأربع (فهم المسموع, وفهم المقروء والتعبير بشقيه؛ الشفوي والكتابي ) نصب عينيك؛ لتحقيق تلك الأهداف.
المعلّم ومديره :
-احترام دون نفاق.
-طاعة في حدود التعليمات والمصلحة.
-التعاون في دائرة العمل.
-لا تكن عند مديرك جاسوسا على زملائك.
-لا تقبل الأوامر التي تسيء إلى الزملاء في غير مصلحة العمل.
-لا تعترض على مديرك في وجوه الآخرين.
-لا تستغل طيبته للسيطرة عليه.

المعلّم وزملاؤه :
– احترم شعور زميلك.
– احترم حقوقه.
-اعمل واترك الفرصة لغيرك كي يعمل.
-ساعد الزميل الجديد.
المعلّم وطلابه :
-بسّط العلم وقدّمه للطلاب.
-قيّم الطلاب على أساس تحصيلهم العلمي.
-اكتشف المواهب وشجّعها.
– حلّ مشاكل الطلاب الخاصّة.

جازاك الله خيرا

بارك الله فيكن على المرور الرائع والعطر لاحرمنامنه شكرا لكن

بارك الله فيك
موضوع مثبت للاستفادة

بارك الله فيك انا هنا في خدمة الحبايب انتطري مني المزيد باذن الله اختي الكريمة